孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的表现
进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，就可能导致恋爱的发生。

（l）由性冲动和外在吸引而产生，缺乏思想情感方面的考虑。

（2）彼此往往是由双方身上的某一方面的优点产生倾慕之情，缺乏对对方的全面评价。

（3）缺乏责任感和伦理道德观念的约束，易发生性行为。

下面是孩子可能孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的9种信号，供参考：

（1）孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。

（2）成绩突然下降，上课注意力不集中。

（3）活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿和父母多说话。

（4）在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母在公园、歌厅等场所，有时还说谎。

（5）放学回家喜欢一个人躲在房间里，或呆在一边想心事，时常走神发呆。

（6）情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦躁不安，做事无耐心。

（7）突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。

（8）突然喜欢谈论男女之间的事。

（9）背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。

处于孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟之中的中学生，往往表现出一些反常现象。比如上课分心走神、精神恍惚，学习成绩突然下降；情绪起伏大，心神不宁；开始注意打扮，突然大手大脚花钱，善于在某个异性面前表现自己；突然有人寄信、打电话来，但寄信人、打电话人不留地址、姓名；经常与某一异性交往，甚至发生各种越轨行为。

孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的特点

朦胧性特点

青少年对于孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟发展的结局并不明确，孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

矛盾性特点

孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。

变异性特点

友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信。关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。

差异性特点

青少年的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。

在程度上，大多数孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟者还主要是交流感情，或者一起玩耍。从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。

在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现象尚没有定论。

孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的类型

爱慕型

这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟现象。这类孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：

(1)仪表型

这类孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

(2)专长型

这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟。这类孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟常常是女孩采取主动。

(3)品性型

这类孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟，这相比而言维持得比较持久。

好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。

模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟现象。

从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，使自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟融入了真实的感情，容易发展深化。

逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟发展。

病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的主要客观因素。

上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也有没有经历过孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的孩子更为恶劣。

 孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的原因
随着社会的进步，青少年孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟已成为现代社会面临的新问题。促成孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的因素包括以下几个方面：

1 、青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。 进人青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的行动，即进行孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟。2 、青春期教育的缺乏。 青春期如何进行健康的异性交往，如何正确区分友情与爱情，与异性交往的行为规范如何……青少年缺乏这些知识，又无行为规范训练，客观条件往往也造成与异性交往的阻力，缺乏与异性朋友建立纯真友谊的条件。

3 、青少年独立意识的作用。 他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。

4 、学校中一些因素的影响。 例如：班干部因工作上接触的机会多，被双方的工作能力和性格所吸引；有些同学的学习压力大，为了寻求刺激；有些同学对学习失去兴趣，把精力转移到对异性的追求上，以填补精神上的空虚；校园里一些同学公开孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的诱惑等，都是促成中学生孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的因素。

5 、家庭因素。 中学生孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟与家庭有着密切的关系。比如父母离异，孩子缺乏家庭的温暖；父母缺乏对孩子进行性知识教育，使孩子不能正确处理异性之间的关系；父母在孩子面前过分亲昵；对孩子所看的书籍、影视录像等不加限制；有的家长对孩子的异性交往不加以指导等，都是促成中学生孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的因素。

6 、社会因素。 中学生接触的一些不健康的影视书刊、淫秽录像以及黄色 网站的影响。

孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的危害

一、孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。

不少成绩优秀、出类拔萃者因为孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟，过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心猿意马怎么能将功课学好?

二、感情冲动，种下苦果

通常，恋爱和性是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后，成天单独在一起，他们或成双成对外出郊游，或自由自在地进出影视厅，爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点，尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作，会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能 欲求施加控制的情况下，早期的性行为会使青少年沉溺性快感之中，而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果—- 怀孕常常使得孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟中那种浪漫倔意的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷到远离家的医院去做人流，术后又得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的结果，往往是少女成为最终的受害者。

三、涣散意志，影响风气

在学校里，一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例「积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。另外，孩子青春情窦初开早，孩子情感萌动期，孩子比较早熟的男女学生热衷于单独与恋人在一起，为避人耳目，他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相假，讨厌别人的干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。